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团体心理咨询实务研修班

1.国际团体大师吴秀碧讲授课程

2.名师超值,专业实用,培养专业人才

3.学会从团体活动设计到技能操作

4.助您掌握适合于各领域对象的团体活动方案

 

课程导师:国际团体辅导领军人物——吴秀碧、谢政廷

课程时间初高阶共构:2016年4月

团体心理咨询实务研修班
20世纪人类社会最伟大的发明之一,你最明智的职业投资选择!


一、京师博仁·团体心理咨询实务课程优势
1.名师授课:吴秀碧,国际团体心理咨询大师及其亲传弟子讲授——专业源自金牌讲师!
2.注重效果:课程集深入性、系统性、便捷性于一体,让”学”和“教”从此变得简单——高效基于高品质追求!
3.更注重实操:同步“学技术”、“解决自身成长问题”——精品课程,只为让您收获满满!
4.全程跟踪服务:从现场助教,到课后问题持续督导——全程提供优质服务,不论您身在哪里,我们就在您的身边!

二、什么是团体辅导?
(一)历史:

心理咨询大师卡尔.罗杰斯说过,20世纪人类社会最伟大的发明之一是“小团体运动”。团体心理咨询可以帮助那些有着相似心理困扰与问题的人群,并且能够解决个体咨询所不能解决的问题。
(二)定义:

团体辅导是通过团体内的人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,从而认识自我、探索自我 、接纳自我,并学会面对其在学习、职业、和个人发展等方面的课题。团体心理咨询与咨询以团体为核心,重视小组动力,通过关系的冲突、抗拒、到团结与凝聚、希望的重塑、主动的转变、尝试新行为等过程协助来访者深度、持久的成长。

三、为什么团体辅导如此受欢迎?
 
团体心理咨询受到大多数人的关注,你又是否学会了团辅的设计、实施?

京师博仁·团体心理咨询课程,专业权威的课程研发团队,带你领略:成员关系、团体策划、家庭动力、人际关系、团体方案设计、推进团体...这一个个华丽而有效的技术和理念,让你在团体心理咨询中受益!

 

 

四、专业源于高品质追求

践行行业使命:坚守科学专业实用的准则、以着眼服务健康群体为根本、引导行业健康发展为责任;成果:团体辅导训练课程与团体辅导工具箱心理设备。
◆专业性:

京师博仁·团体辅导专项研究组——权威专业的研发团队。

团体辅导领军人物吴秀碧老师及其弟子,联合北京师范大学教育学院、心理学院,台湾彰化师范大学辅导与咨询系,北京大学心理系,中科院心理所,中国人民大学心理系等多位国内外顶级心理学家、团体专家、多项心理技术人员;
◆深入性:

团体的过程可以视作一个团体的生命成长历程。一个成功的团体要经历五个阶段的发展,以往的团体活动设计常常停留于前面几个阶段。

团体辅导工具根据团体过程的五个阶段所设计。

第一阶段:开始——成员最主要的心理需求是获得安全感;

第二阶段:转变——成员最主要的心理需求是被真正接纳和有归属感;

第三阶段:团结和凝聚——成员需要认识人的行为是自己选择的结果;

第四阶段:工作和产生——成员最主要在利用团体解决自己的问题;

第五阶段:结束——成员必须对自己的团体经验作结论,并向团体道别。
◆科学性:

基于勒温的团体动力学理论、班杜拉的社会学习理论、柏恩的人际交互作用分析三大理论设计。
◆系统性:

1.青少年团体心理咨询标准版工具箱从不同年龄阶段学生心理发展的特点和成长规律出发,针对不同年龄阶段学生常遇到的心理压力、情绪困扰、人际冲突所设计。

2.青少年团体心理咨询促进性主题工具箱针对一些典型主题设计层层深入的系统性整体活动方案。
◆便捷性:

1.课程配合工具箱内活动工具丰富、齐全、方便开展室内外活动;

2.工具箱内指导手册详细、具体、指导性强;

3.大大节省了心理咨询教师的时间与精力;

4.大大提升团体心理咨询活动的有效性。

团体心理辅导助益



五、一切只为助您成长
助益心理咨询机构心理咨询师:

1.掌握团体领导者必备的理论知识,学会做一名合格的“团体领导者“:掌握团体活动从设计到实施的每个步骤,能为组织设计实施相应课程;亲历带领团体的全过程,练习相应技术,积累宝贵的团体领导经验;能够处理并解决团体实施过程中的常见问题;

2.一种有效降低团体治疗阻抗,有效建立咨访关系的技术;

3.一种令你的沙龙与培训更有价值的技术方法:助你针对典型主题和人群特征,设计系统的团体活动方案,

4.一套范畴多元,涵盖结构团体、半结构团体和非结构团体的主要概念与技术操作体系:助你掌握方法节省团体辅导、心理咨询消耗的时间与精力,助您掌握适合于各领域对象的团体活动方案,达到利用技巧和工具大大提升团体心理咨询活动的有效性的目标。

5.一种经济而有效的团体辅导工具一体化全新模式:掌握团体心理咨询技术并能灵活运用团体辅导工具一体化全新模式;

6. 实现自我成长:由团体实务体验,探索内心动力,能够深入地关注和剖析团体成员的自我心灵成长与个人目标,使咨询师与来访者都实现自我的成长。
助益学校(大学、中学、小学)心理老师:

1.让您真正激发学生学习兴趣与动力;

2.助您找到方法,提高学生的学习能力;

3.学习一种技术,让你的课堂丰富多彩,成为最受欢迎的老师;

4.让你从“心”改变你的教学观念、提高你的教学效能。
助益管理咨询和培训人员的企事业单位:

1.教你一种技术,帮你激发员工的工作动力;

2.教你一种方法,提高员工的工作效率;

3.找到一种方法,提升团队的凝聚力与正能量;
助益艺术、心理专业学生:

1.助您重塑更好的创作心境,在纯粹的艺术境界中与您的灵感相遇:助您消除不良情绪,澈您的心境,带您感悟全新视角,给您全新的艺术启迪,助您提升艺术境界,激活自身的创作灵感。

2:掌握团体心理咨询理论及全新技术:助您掌握团体领导者必备的理论知识和团体辅导工具一体化模式全新心理咨询技术,让你的专业更“专业“。
助益期望自我探索或学以致用的心理学爱好者:

1.一次绝好的自我心灵探索与成长体验:从团体治疗中了解自我的心灵世界及想法(情绪、个性、人际关系等),促进心灵的成长,重创新的人生格局。

2.了解心理行业最受欢迎的团体心理咨询技术:心理咨询大师卡尔.罗杰斯说过,20世纪人类社会最伟大的发明之一是“小团体运动”,作为心理爱好者的你不能不了解的热门技术。

六、适用人群

1.学校(大学、中学、小学)心理健康老师

2.心理咨询与治疗机构心理咨询师

3.需要管理咨询和培训人员的企事业单位

4.监狱管理、社区心理援助的社会工作者

5.艺术、心理专业的学生(本科生、研究生等);

6.期望自我探索或学以致用的的心理学爱好者
团体心理辅导 

七、课程内容

在团体辅导课程中,老师会讲授团体活动的组织方法,包括:团体目标、方案程序、组成团体、咨询计划、总结评估。

1.设置团体目标:

团体目标要注意有针对性,并具有可操作性。

团体名称要有吸引力,积极正向,并能够体现本团体的目的。团体名称不要使用容易出现理解歧义的词句,题目太小或太大都不切合实际。活动名称要符合对象的年龄特点,容易使人接受。针对学生的团体辅导活动名称最好由师生共同制定。

2.制定方案程序的关注重点:

要注意几个要素:团体成员的特点、团体的规模、团体活动的时问和频率、网体活动的场地、团体活动所需的设备材料。特别要考虑一些常用的团体辅导游戏活动,根据本次设计的目的、人数以及场地器材等情况,需要做哪些变通。

3.组成团体:

(1)通过海报、校园广播、校园网、学生电视台、校刊校报等各种宣传途径,让全体学生了解将要举办的团体心理辅导的主题和有关事项。

(2)招募团体成员。团体成员来源途径:通过宣传途径了解开班信息,自愿报名的参加者;通过咨询员根据平时的咨询情况给出建议而报名的参加者;通过其他途径,如班主任和任课教师介绍、动员而来的参加者。

(3)团体成员的筛选。通过面谈、心理测试结果,筛选确定合适的成员。

(4)宣布团体纪律:坦率真诚,保守秘密。

4.咨询计划:

(1)关系建立阶段(一般用1~2次活动时间完成)

运用“群体动力学”理论,创设和谐、温暖、理解的团体心理氛围,使团体成员有安全感、肯定感、归属感。在活动开始,可以设计一些游戏,如“猜猜我是谁——将个人的资料做成名片展示并介绍”,通过游戏让成员们彼此相识、彼此认同,消除沟通的障碍,引发成员参加团体的兴趣和需要,促进成员参与互动活动。

(2)主题实施阶段(一般用6~8次活动时间完成)

营造充满理解、关爱、信任的气氛,创设特殊的游戏或讨论情境,使成员通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式。成员开始融入团体之中,并找到自己在团体中的位置。他们彼此谈论自己或别人共同关注的问题,分享成长体验,争取别人的理解、支持,利用团体互动,增加对自我与他人的觉察力,把团体心理辅导作为练习和改善自己的心理与行为的实验场所,以期能扩展到社会生活中去。每次活动后,团体指导者还要请成员们做出反馈,及时地交流种种新的认识及感受。

(3)团体结束阶段(一般用1~2次活动时间完成)

经过多次的成功团体心理辅导之后,成员之间已建立了亲密、坦诚、相互支持的关系,对团体心理辅导的结束可能会感觉依依不舍,有的还可能有强烈的情绪反应,因此系列团体辅导要提前几次预告团体活动的结束。要处理可能的分离焦虑,做好结束活动,这对巩固团体心理辅导的成果,是非常重要的一环。我们没计游戏活动的主要目的,是为了使成员能逐步摆脱对团体的依赖,把团体学习成果应用到日常生活中;而团体成员之问在可能的情况下也可以继续保持联系,在必要时可互相鼓励、互相帮助。成长评价也是团体心理辅导结束阶段的一个重要程序,让成员填写“成员评量表”,交流个人的心理体验和成长经历。

5.总结评估:

对参加团体心理辅导的成员,在团体心理辅导班结束后的一定时间内要做跟踪观察,并得到反馈。通过班主任、任课教师、家长、同学侧面了解他们的学习、生活、情绪状况,特别是了解他们对团体心理辅导探讨的主题在现实生活中的应用能力。调查团体经验应用与真实生活的实效,适当开展团体成员联谊活动,建立和保持一个宽松型的相互支持团体。


八、课程大纲

京师博仁团体辅导工作坊教学内容
初阶培训课程内容 进阶培训课程内容
第一天主题:团体心理咨询与治疗理论 第二天主题:团体成员相关议题 第三天主题:团体方案设计与规划执行 第一天主题:螺旋式领导的理论与技术 第二天主题:治疗性团体的心理基础与技术 第三天主题:螺旋式领导的实务
一、团体心理工作的意义、性质与种类 一、成员角色与治疗因子 一、认识各种团体方案 一、螺旋式领导的基本概念---团体发展过程阶段论 一、从自体心理学理解不适应行为的发展 一、展开非结构团体的技术
小团体活动:
相互认识活动与要领
小团体活动:
聚焦团体中当下人际关系
体验活动 体验活动:
团体的形成
体验活动:
自我觉察与发现
体验活动:
示范与团体体验
二、团体心理咨询与治疗工作心理学基础 二、适合团体咨询与治疗的成员 二、团体方案设计与规划概念 二、螺旋式领导的阶段任务与策略 二、治疗团体中的重要议题 二、促进非结构团体治疗同盟的技术
体验活动:
展开团体的技术
体验活动:
促进治疗同盟
课程活动:
团体规划与准备
体验活动:
推进团体过程
体验活动:
人际沟通探讨
体验活动:
示范与团体体验
三、团体过程的发展与要素 三、认识非志愿的团体成员与治疗关系 三、认识用于半结构团体方案的活动 三、团体工作阶段的特征与技术 三、治疗团体中的介入技(一) 三、非结构团体中凝聚力的形成
体验活动:
推进团体过程的技术
体验活动:
促进凝聚力发展的技术
体验活动:
家庭动力
体验活动:
互助与合作解决个人问题
体验活动:
空椅技术
体验活动:
示范与团体体验
四、团体中的治疗因子 四、非志愿团体成员与团体咨询与治疗策略 四、团体方案设计(二) 四、团体结束阶段的特征与技术 四、治疗团体中的介入技(二) 四、非结构团体中工作模式的形成
小组讨论:
自我揭露体验检视
小组讨论:
团体气氛体验与检视
课程活动:
团体方案设计
体验活动:
结束的程序与技术
体验活动:
行动治疗技术
体验活动:
示范与团体体验。
五、结束团体、体验活动:示范与团体体验


高阶培训课程内容

高阶

培训

课程

内容

第一天主题:团体的展开与促进示范与观摩 一、展开团体示范
二、推进团体初期-示范与观摩
三、促进团体凝聚力-示范与观摩
四、深化团体 -示范与观摩
第二天主题:团体初期的促进与演练 一、展开团体演练-高阶学员各组带领演练
二、推进团体初期(一)促进成员自我揭露-高阶学员各组带领演练
三、推进团体初期(二)连结成员-高阶学员各组带领演练
四、督导与讨论
第三天主题:高阶团体带领初阶团体演练 一、展开团体-高阶学员带领初阶演练
二、推进团体初期(一)促进成员自我揭露-高阶学员带领初阶演练
三、推进团体初期(二)连结成员--高阶学员带领初阶演练
四、推进团体初期(三)促进凝聚力--高阶学员带领初阶演练
第四天主题:督导与讨论 一、A组督导与讨论(一)--- 双环学习
二、B组督导与讨论(二)--- 双环学习
三、改变技术介绍与实作
四、改变技术介绍与实作


初高阶共构课程

课程水平
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
高阶
经验团体
(主讲2人)
(吴秀碧、谢政廷)
经验团体
(主讲1人)
(吴老师)
学员带领团体
(主讲2人)
(吴秀碧、谢政廷)
督导教学
(主讲1人)
(吴秀碧)
 
初阶
 
理论课程
(主讲1人)
(谢政廷)
经验团体
(主讲2人)
(吴秀碧、谢政廷)
策划方案
(主讲1人)
(谢政廷)
经验团体
(主讲1人)
(谢政廷)

 

九、学员分享和感悟
【团体视频】


学校心理老师姜尚学习感悟

2013年12月10日,我校成功地组织了班级团体心理辅导的设计与操作的培训活动。对于这次活动,尽管先前有了一些认识,但都是比较浅显和错乱的,为了活动的顺利举行,我事先向京师博仁吴秀碧老师老师了解了关于学校团体心理辅导的一些经验,使我对学校团体心理辅导的认识具体化,细致化,更有利于这次班级团体心理辅导工作的展开。

吴秀碧老师老师为我详细地讲解了团体辅导的时候可以用到的技巧。首先要专注:平行面对学生,保持视线接触,采取开放姿势,微微倾向学生,面带微笑,保持轻松,注意语声语调。其次要善于倾听:全神贯注于学生表达的信息,而不轻易加以判断。要注意重述:重述语气不宜过于肯定。其他最好还要注意引导,有同理心,支持回馈等技巧,要注意细节,细节之处见真章。教师要注意自我开放。教师积极参与团体互动,表达出在团体中此时此地的自我感受或人生经历,以引导学生自我开放,增进学生对教师的信任,促进团体更深层的互动。a. 教师的开放自我立足于团体氛围; b. 注意适时性,过早过多的自我开放会使学生觉得不自在;c. 开放的内容必须切合讨论主题;内容简洁,自然流露。

吴秀碧老师老师还向我介绍了团体心理辅导工作的开展需要专业性团体心理辅导书籍、活动道具、活动光盘等的支持。同时我还了解到为了满足广大心理教师、心理学工作爱好者对团体心理辅导的需求,京师博仁团体心理辅导活动工具箱的设计以人际沟通理论、社会学习理论、以及团体动力学理论为基础,总结归纳各个阶段学生心理发展的主题,精心设计了丰富多彩的活动,利用心理课堂、团体心理辅导等方式开展心理健康教育。并配备了相应的团体心理辅导活动手册、活动光盘,为团体心理辅导工作的开展提供硬件支持。团体心理辅导具有操作性强、可变性大的特点,配套光盘能够更直观地授予心理老师以渔,帮助老师更好地掌握团体心理辅导的技巧。

经过这次的活动以及吴秀碧老师老师的讲解,我有了深切的感受和体会,我就学校团体心理辅导工作和同行进行了经验交流下面是我的一些感受。

学校是学生学习和生活的主阵地,学生在这里健康的成长,心理问题不可忽视,心理辅导是学生成长过程中不可或缺的一部分,每个老师都应该负担起的重任。学校心理辅导,最主要的是班级团体心理辅导,一般集体为一个单位,作用巨大,团体心理辅导不仅有教育,发展,预防心理问题的功能,还能有治疗的功效。所以首先,应该从思想上重视它,然后从行动上实行它。因为班级学生年龄、学习环境、成长发展、心理需要、有待解决的问题等存在共性,所以班级团体心理辅导目标一致;班级团体心理辅导是通过情景模拟、观察学习、情感体验、分享感受,认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,学会互助自助,共同成长。体现在防患于未然,避免问题的发生。

班主任是一个班集体的领头人,要是整个班集体团体心理辅导正确有序的进行,班主任的作用巨大。班主任怎么样进行班级团体心理辅导呢?我觉得首先,作为一个班主任,应该掌握现代先进的科学理论知识,以先进的科学知识武装大脑,这是学校团体心理辅导的基本理论知识和方法亦是班主任开展团体心理辅导工作的先决条件。其次,要全面了解整个班集体的学生,建立班集体学生心理发展档案,这是做好班主任工作的前提。然后,还要建立良好的师生关系,打开团体心理辅导的通道。

班主任在进行团体心理辅导作用巨大,既能使学生获得满足和发展,也能使学生各种心理品质得到锻炼和提高。让全体学生情绪饱满,显示出良好的学习心理状态。

总之,在班级团体心理辅导过程中,心理辅导老师要学会控场,积极营造一个彼此尊重、接纳、信任的氛围,不管遇到什么情况,要保持冷静、积极引导、态度平和,鼓励学生放下个人的防卫意识,积极与其它同学进行探讨、分享,积极给予回馈、鼓励和建议。

 


十、相关设备

团体辅导相关设备

京师博仁团体辅导研究组设计的团体辅导工具箱

团体工具箱 产品特色

◆根据教育部最新《中小学心理健康教育指导纲要》编写,争创心理健康教育特色校的首选产品;

◆全国首创的“三教一评”立体化教学模式,教案、教学课件及教学道具齐全,省时省力省心,同时配有课程评价反馈系统,一箱在手,教学无忧;

◆基于青少年不同阶段心理发展特点,按照年级编排;

◆十三大课程主题,系统的抓住了中学生心理发展的各个方面,促进学生心灵素质的全面提升;

◆国际团体辅导专家亲自认证,全国不定期团体心理辅导培训;

◆全国顶尖中小学校亲自示范,教学效果立竿见影。

产品构成

教师教案

◆参考国外前沿的青少年心理成长培养体系

◆活动形式丰富多样,操作步骤具体翔实

◆十三大主题,涵盖学生心理发展的各个方面

教案内包含每节课相应的教学理念、教学目标、活动时间安排、多样化的教学方法、具体的活动流程、教学建议及与主题相关的延伸活动。使教师能无负担、无压力地完成心理课的教学工作。

教学课件

◆同步教学课件,课堂内容立体化呈现

◆通过看、听、读、写、画、游戏等多种形式提高学生心灵素质

每一节课配有和教案同步的精美PPT,将课程的内容通过幻灯片的形式展示给学生,有助于学生更好地理解和掌握所学的内容,同时也节省了教师查找资料、制作课件的时间。

教学道具

◆配套全部的教学道具

◆特制精美学生卡,激发学生学习兴趣

每节课都配有精心挑选和制作的教学道具及游戏卡片,提高学生参与的积极性,使学生在游戏和活动中提高心灵素质。每节课配有成长拼图,记录学生的每一次成长,方便教师了解学生的学习效果。

评课软件

◆课后跟踪反馈,轻松了解学生各方面的心理状态

◆大量课程素材库,专家在线答疑,一站式解决心理课教学各种问题

团体辅导管理系统中包含课程管理功能,为心理教师提供了课程教案素材库与编辑器,心理教师既可以选用成品教案与课件,也可以自行编制。同时,系统包含课程反馈功能,教师可在课程结束后向学生收集反馈结果,便于提高教学质量。

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责任编辑:祁志宏

课程相关

  • 咨询电话:010-5920-1666
  • 咨询时间:周一至周五 9:00-18:00
  • 办公地址:北京师范大学南院博仁教育楼
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